基礎(chǔ)教育是我國(guó)教育大廈的基石，直接關(guān)系著我們民族的未來(lái)。我國(guó)基礎(chǔ)教育覆蓋學(xué)生群體龐大，覆蓋學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，是造就人才和提高國(guó)民素質(zhì)的奠基工程，而教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校工作的基本指標(biāo)，直接關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)。

　　關(guān)注師生課堂行為是課堂教學(xué)發(fā)揮教育性功能的需要，只有讓所有學(xué)生不游離于課堂，進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才稱得上是面向全體的教學(xué)。 那么在如今的科技時(shí)代，如何利用現(xiàn)代技術(shù)輔助提高教學(xué)質(zhì)量呢?

　　漢王教育總經(jīng)理張浩鵬做客《對(duì)話新時(shí)代》

　　近日，《對(duì)話新時(shí)代》欄目組有幸邀請(qǐng)到了北京漢王教育科技有限公司總經(jīng)理張浩鵬先生做客本欄目，分享了他的教育情懷。

　　本期訪談嘉賓張浩鵬，漢王教育創(chuàng)始人、CEO，畢業(yè)于清華大學(xué)自動(dòng)化系自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，碩士清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院MBA。

　　2001年入職漢王科技，從事研發(fā)、產(chǎn)品及綜合管理工作，參與“漢王OCR技術(shù)及應(yīng)用”模式識(shí)別算法及應(yīng)用研發(fā)，獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

　　2010年起進(jìn)入教育行業(yè)，2014年創(chuàng)建漢王教育。

　　談起進(jìn)入教育行業(yè)的初衷，張浩鵬表示，在他看來(lái)，我們面臨的是一個(gè)群雄割據(jù)的市場(chǎng)，整體市場(chǎng)環(huán)境比較混亂。教育科技領(lǐng)域面臨兩個(gè)問(wèn)題：第一，小公司，大產(chǎn)品。目前市場(chǎng)上有很多教育從業(yè)公司，產(chǎn)品包羅萬(wàn)有，恨不得涵蓋教育相關(guān)的所有環(huán)節(jié)，但是深究其公司規(guī)模，極其不協(xié)調(diào)，不成比例!第二，寬度一公里，深度一厘米。小公司、大產(chǎn)品帶來(lái)的產(chǎn)品問(wèn)題必然就是廣度與深度的失衡。在有限的資源投入下，追求面面俱到必然導(dǎo)致面面不到，這樣造成的后果就是市場(chǎng)的惡性循環(huán)。

　　但是漢王教育，堅(jiān)持“寬度一厘米，深度一公里”的理念，堅(jiān)守本心，拒絕誘惑，專(zhuān)注于當(dāng)前的研發(fā)產(chǎn)品，力求做到極致。結(jié)合當(dāng)代教育的真正需求，漢王教育通過(guò)模式識(shí)別、人工智能、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)為學(xué)校、師生家長(zhǎng)提供學(xué)情、教情的評(píng)價(jià)與診斷服務(wù)，以期實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)的教育小公平和個(gè)性化的因材施教目標(biāo)。即使是在技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，漢王教育堅(jiān)守本質(zhì)是在做教育。以人為本，力求將教育管理者、學(xué)生、家庭三方面達(dá)到一個(gè)管理上的平衡、信息流通上的平衡，給所有學(xué)生的成長(zhǎng)以溫暖的呵護(hù)。