因?yàn)閻?ài)，傳遞愛(ài)——江蘇科技大學(xué)三自支教團(tuán)關(guān)愛(ài)留守兒童愛(ài)心支教

（作者：黃甄珍） “那天回去的時(shí)候，晴天轉(zhuǎn)陰，路上突然下起了雨。低頭仿佛又看見(jiàn)那個(gè)姑娘仰著頭看我，紅腫的眼睛，和無(wú)聲的淚水。”7月24日，江蘇科技大學(xué)三自支教團(tuán)的8名成員——團(tuán)長(zhǎng)賈琪，成員羅偉奇、陳澤平、李琰、吳浩然、黃甄珍、莫共育、胡凱超一起坐車(chē)從宿遷泗陽(yáng)縣穿城鎮(zhèn)出發(fā)，前往鎮(zhèn)江后，再去往自己的暑期歸屬地。返程路上，團(tuán)員們討論著早上離別演出，和感嘆著逝去不返的日子：“雖然和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆邮侄虝?，但因?yàn)槌錆M(mǎn)愛(ài)，即使短暫也會(huì)很充實(shí)。希望這些留守在家的孩子帶著我們的愛(ài)勇敢走下去，活出自己不一樣的人生。”
今年暑假，江蘇科技大學(xué)學(xué)生處助學(xué)管理科組織三自支教團(tuán)，為宿遷市泗陽(yáng)縣穿城鎮(zhèn)的留守兒童們帶去來(lái)自五湖四海的支教成員們的關(guān)愛(ài)。三自支教團(tuán)在鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行為期15天的支教活動(dòng)，為孩子們帶去精彩有趣的課堂體驗(yàn)。
因?yàn)閻?ài)，我們來(lái)到你生長(zhǎng)的地方
“紅磚墻，泥土地，陳舊的木椅，發(fā)黃的沙發(fā)，不知經(jīng)歷過(guò)多少歲月風(fēng)雨”，這樣的一幅“山水田園畫(huà)”訴說(shuō)著一個(gè)又一個(gè)感人的故事。
在正式開(kāi)課之前，支教團(tuán)的成員們專(zhuān)門(mén)去找負(fù)責(zé)招收學(xué)生的老師詢(xún)問(wèn)了孩子們的情況。因?yàn)榱羰貎和瘯?huì)因家庭情況的原因?qū)е潞⒆釉诔砷L(zhǎng)發(fā)育階段表現(xiàn)出異常的性格，如十分孤僻不講話(huà)，又或者脾氣暴躁易發(fā)火等。面對(duì)這樣的問(wèn)題，支教團(tuán)的成員肯定是無(wú)法一下子根除的，但是在這短期的相處過(guò)程中，如何做到打開(kāi)孩子的心房并讓他（她）不拒絕我們的幫助，還能參與到我們的活動(dòng)當(dāng)中，這是對(duì)支教團(tuán)來(lái)說(shuō)，是一大考驗(yàn)。
開(kāi)課后，支教團(tuán)為能全面照顧到每位孩子，將班級(jí)分為大、中、小三個(gè)等級(jí)的班，每個(gè)班設(shè)男女搭配的兩個(gè)的班主任，這樣避免因班主任性格差異或孩子們性別障礙而不愿意與老師溝通。事實(shí)證明，這樣的方法的確拉近了孩子們與老師的距離，也有更多的孩子愿意與老師談心，講出自己心里的煩惱與困擾。
聽(tīng)孩子們的“苦惱”時(shí)，有些故事是讓人震驚和深思的，為了進(jìn)一步深入關(guān)注孩子們的心聲，支教團(tuán)成員們帶著小禮物去拜訪(fǎng)了孩子們的家。爺爺奶奶的熱情，讓炎炎夏日的西瓜格外的甜。只是故事的曲折有一絲絲涼意，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的孩子都是離異家庭，要么單親、要么重組，要么就是父母雙亡跟著爺爺奶奶生活。
留守孩子的堅(jiān)強(qiáng)不是不需要愛(ài)，而是因?yàn)楦枰獝?ài)所以不得不堅(jiān)強(qiáng)。留守孩子的父母不是不愛(ài)自己的孩子，而是因?yàn)閻?ài)他們才會(huì)盡其所有給予孩子最好的生活，只是無(wú)奈的就是：“我抱著轉(zhuǎn)就沒(méi)法抱你，我放下磚就沒(méi)法養(yǎng)你”。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，要解決這種問(wèn)題，就是遵循“扶貧先扶志，扶貧必扶智”的策略。社會(huì)上大量支教團(tuán)的志愿活動(dòng)，就是從“扶智”這一角度，為國(guó)家的“扶貧”戰(zhàn)略貢獻(xiàn)自己的力量。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，支教團(tuán)的成員們還為家長(zhǎng)們介紹解讀了我省的助學(xué)資助政策，尤其是關(guān)于國(guó)家助學(xué)貸款和國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的相關(guān)政策，讓家長(zhǎng)和孩子放心上學(xué)，真正做到“三不愁”：入學(xué)前不用愁，助學(xué)貸款交學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)；入學(xué)時(shí)不用愁，路費(fèi)有補(bǔ)助、綠色通道提供臨時(shí)救濟(jì)；入學(xué)后不用愁，獎(jiǎng)助學(xué)金、勤工助學(xué)幫助完成學(xué)業(yè)。“三不愁”充分彰顯了國(guó)家的教育保障義務(wù)，集中體現(xiàn)了教育公平、社會(huì)公平，它的實(shí)現(xiàn)，是廣大寒門(mén)學(xué)子最實(shí)在的福音。
之后在支教團(tuán)帶隊(duì)老師的帶領(lǐng)下，還去了江蘇科大學(xué)子的家中拜訪(fǎng)，與家長(zhǎng)們的交談中得知，受資助學(xué)生現(xiàn)今暑假均未回家，都在外為自己規(guī)好的未來(lái)奮斗著，不論是考研還是提前實(shí)習(xí)找工作，都是自立自強(qiáng)的寫(xiě)照，也是助學(xué)資助政策最滿(mǎn)意的答卷。
因?yàn)閻?ài)，我們帶你去走新的旅程
“如果把學(xué)習(xí)比作一段旅途，有的人會(huì)覺(jué)得快而有趣，有的人會(huì)覺(jué)得慢而無(wú)趣。有趣與無(wú)趣之間也并無(wú)固定的界限，這既是學(xué)習(xí)自身獨(dú)特的魅力，也是老師個(gè)人魅力的綻放點(diǎn)。”
為提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們探索知識(shí)的能力，三自支教團(tuán)開(kāi)設(shè)了三項(xiàng)特色課堂：“蠶寶寶”課堂、船模拼接大賽、外國(guó)友人現(xiàn)場(chǎng)連線(xiàn)和小型運(yùn)動(dòng)會(huì)。其中，“蠶寶寶”和船舶模具是歷經(jīng)了一天的車(chē)程，與支教團(tuán)成員們一起到達(dá)孩子們的學(xué)校的。
支教團(tuán)成員陳澤平開(kāi)設(shè)“蠶寶寶課堂”，他通過(guò)視頻、照片與問(wèn)答互動(dòng)，為小朋友們?cè)敿?xì)地講解了蠶寶寶的生長(zhǎng)規(guī)律與特征。他們把蠶寶寶帶到教室，小朋友們一個(gè)個(gè)探著腦袋觀察蠶寶寶，高年級(jí)學(xué)生趙文欣一邊撫摸蠶寶寶的小肚子一邊說(shuō)：“胖乎乎的蠶寶寶好可愛(ài)呀，我們一起給蠶寶寶取名字吧。”課后，支教團(tuán)為每一個(gè)孩子都準(zhǔn)備了幾只蠶寶寶和桑樹(shù)葉，讓他們當(dāng)蠶寶寶的主人，去真切地感受蠶的生長(zhǎng)變化，了解養(yǎng)蠶知識(shí)，也希望這樣的課堂能激發(fā)小朋友對(duì)蠶桑的興趣，培養(yǎng)孩子們自己動(dòng)手探索知識(shí)的能力，賦予求索之心。
在船模拼接比賽中，緊張刺激的現(xiàn)場(chǎng)氛圍讓人難以分神，“這里應(yīng)該是船的甲板”、“幫我拿來(lái)那個(gè)零件”“這里是船的什么結(jié)構(gòu)”……小朋友們緊張專(zhuān)注地拼接，一雙雙小手靈活地舞動(dòng)，拼接出一條條“海上巨輪”。小組長(zhǎng)王子衡所在組是第一個(gè)完成拼接的，他興奮地說(shuō)：“我們組的每個(gè)人都是分工好的，最后我們?cè)侔汛蠹易龅慕M裝起來(lái)，團(tuán)結(jié)協(xié)作就會(huì)很快。” 支教團(tuán)成員羅偉奇說(shuō)：“通過(guò)這種寓教于樂(lè)的教育方式，讓孩子們?cè)隗w會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的勝利果實(shí)的同時(shí)又能學(xué)到一些基礎(chǔ)的船舶知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，一舉兩得。”
現(xiàn)場(chǎng)連線(xiàn)外國(guó)友人也在孩子們滿(mǎn)懷的期待中開(kāi)始。支教團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)兼任英語(yǔ)老師的賈琪，聯(lián)系科大國(guó)際學(xué)院的外國(guó)友人，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連線(xiàn)的互動(dòng)教學(xué)方式，為孩子們上了一堂更為精彩的外語(yǔ)課。孩子們的詞匯量不多，但是依舊用自己所學(xué)的知識(shí)與外國(guó)友人積極交談：我該怎么稱(chēng)呼你，你來(lái)自哪里，你有喜歡的動(dòng)物嗎，你最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么……你一言我一語(yǔ)，課堂上頻頻傳出孩子們的驚喜聲和歡呼聲，還有友人被這一群天真可愛(ài)的孩子們的逗笑聲。在增進(jìn)兩國(guó)誠(chéng)摯友誼的同時(shí)，還豐富了孩子們的課堂體驗(yàn)，增加孩子們學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)的興趣。
豐富多彩的特色課堂受到孩子們的歡迎喜愛(ài)，也收獲了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。在支教開(kāi)班后，每天依舊有很多家長(zhǎng)前來(lái)咨詢(xún)是否還能報(bào)名。能夠得到孩子們和家長(zhǎng)們的認(rèn)可和支持是支教團(tuán)前行的動(dòng)力，也為關(guān)愛(ài)留守兒童、感恩回報(bào)社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
因?yàn)閻?ài)，我們一起去闖新的未來(lái)
相比于縣城里豐富多樣的興趣課程和資源齊全的輔導(dǎo)課程，環(huán)顧穿城鎮(zhèn)的街道商鋪，就顯得較為單薄。因此，我們?cè)陟柟毯⒆觽冊(cè)姓n程的基礎(chǔ)上，為孩子們?cè)鲈O(shè)人文地理、美術(shù)手工、爆炸實(shí)驗(yàn)室、品社自然、音樂(lè)體育。各項(xiàng)授課模塊都是協(xié)作分工，互不影響。
支教團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)賈琪來(lái)自外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，擔(dān)任英語(yǔ)老師。英語(yǔ)課上，孩子們的不自信使得孩子們站在講臺(tái)上不敢開(kāi)口，有不懂的問(wèn)題也不敢舉手提問(wèn)。在老師的多次鼓勵(lì)下，孩子們漸漸地熟悉老師，并打開(kāi)自己的心結(jié)，勇于參與老師的課堂活動(dòng)。國(guó)外友人連線(xiàn)課堂時(shí)，孩子們褪去了初時(shí)的自卑與羞澀，用所學(xué)知識(shí)積極與外國(guó)友人互動(dòng)交流，向更加優(yōu)秀的自己邁進(jìn)了一步。在當(dāng)?shù)赜浾邌?wèn)到團(tuán)長(zhǎng)賈琪是如何看待孩子們初時(shí)的課堂表現(xiàn)時(shí)，她說(shuō)：“在孩子們的認(rèn)知里，英語(yǔ)是用來(lái)念單詞和讀課文的，不知道在生活中如何運(yùn)用和交流。而且他們覺(jué)得自己說(shuō)得英語(yǔ)很差，會(huì)被別人笑話(huà)。遇到這種情況，改變課堂教授方式，增加英語(yǔ)日常交流，與英語(yǔ)母語(yǔ)的友人互動(dòng)就是激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣最好的方法。”
人文地理老師李琰在回憶與孩子們相處的日子時(shí)，這樣說(shuō)道：“這是第一次讓我體會(huì)到做老師的幸福。雖然我是低年級(jí)的班主任，但同時(shí)我還任課三個(gè)年級(jí)的人文課。每當(dāng)我向孩子們展開(kāi)世界地圖，我都能從孩子們好奇的眼神中讀出他們對(duì)外面世界的渴望，從宇宙大爆炸講到銀河系的形成，從板塊運(yùn)動(dòng)講到地震火山，再?gòu)钠叽笾匏拇笱笾v到國(guó)外的奇聞逸事。” 每次課間休息的時(shí)候，辦公室總是見(jiàn)不到李老師的身影。原來(lái)，孩子們?cè)缇桶牙罾蠋焽盟共煌?，他們你一句我一句地?wèn)李老師各種各樣的問(wèn)題：“老師老師，你知道地心人嗎？”“李老師，為什么俄羅斯地方那么大，人那么少??？”“老師，老師……”
科學(xué)老師陳澤平總是一副老頑童科學(xué)家的樣子，肚子里裝了奇奇怪怪的實(shí)驗(yàn)，最受孩子們尊敬；美術(shù)老師黃甄珍喜歡孩子們?cè)谝粡埧瞻准埳戏棚w自己的想象，不同顏色的碰撞像極了預(yù)示他們未知而又注定精彩的人生；體育老師羅偉奇總愛(ài)課間和孩子們“廝混”在一起，希望更多的陪伴能填補(bǔ)孩子們心中對(duì)關(guān)愛(ài)的渴望；數(shù)學(xué)老師莫共育嚴(yán)厲中帶著幽默，孩子們奇思妙想的答案總是惹得老師舍不得說(shuō)他們；自然老師胡凱超被孩子們譽(yù)為“超人”，一切生活現(xiàn)象都能說(shuō)出背后的科學(xué)原理，孩子們的互動(dòng)提問(wèn)更是增加了他們對(duì)科學(xué)知識(shí)探索的興趣；被大家親切地稱(chēng)為“吳媽媽”的吳浩然老師身兼多職，語(yǔ)文品社無(wú)縫切換，會(huì)多種樂(lè)器彈奏的他又擔(dān)起了音樂(lè)課的大任，即使任務(wù)如此繁重，他的每一堂課依舊贏得孩子們的陣陣掌聲。
三自支教團(tuán)長(zhǎng)達(dá)半個(gè)月的支教活動(dòng)在匯報(bào)演出的閉幕中畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。“老師，你們明年一定還要來(lái)要來(lái)” 直到學(xué)生從臺(tái)下跑上來(lái)抱著老師說(shuō)，支教團(tuán)成員們才終于意識(shí)到這趟支教之旅真的結(jié)束了。希望孩子們?cè)诖蜷_(kāi)的新世界里能夠繼續(xù)探索，找尋自我，超越現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
支教團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)賈琪感慨道:“支教就是因?yàn)閻?ài)，傳遞愛(ài)。在國(guó)家與學(xué)校的資助下我們收獲了知識(shí)，收獲了愛(ài)，同樣我們也將這份愛(ài)灑向更遠(yuǎn)的地方。短短15天內(nèi)，我看到了不同家庭不同教育下孩子的內(nèi)心，他們有的孤獨(dú)渴望朋友的同行，有的渴望父母的陪伴，有的渴望老師的關(guān)注。‘我不知道還能陪伴他多久，我不在了誰(shuí)來(lái)照顧他 ’，這是一位爺爺?shù)脑?huà)語(yǔ)，爺爺奶奶辛苦帶大孩子，害怕有一天自己離去剩他一個(gè)人，這也是留守兒童的心酸。”
泗陽(yáng)縣穿城鎮(zhèn)扶貧干部譚俊表示：“江蘇科技大學(xué)三自支教團(tuán)為這里的留守兒童帶來(lái)了精彩的特色課堂，陪伴他們度過(guò)這個(gè)炎熱的暑假，讓孩子們的暑假生活更加豐富多彩。希望有更多的人和我們一起關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)。”
在更新的支教日記里有這樣的一句話(huà)“你是幼年時(shí)，我化身支教老師伴你成長(zhǎng)，待你長(zhǎng)成少年，國(guó)家助你前往征途”。
支教的力量畢竟在時(shí)間和資源上是有限的，為了關(guān)注更多的孩子健康成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)有成，成就夢(mèng)想，我省應(yīng)國(guó)家助學(xué)資助政策，遵循“助學(xué)•助夢(mèng)•助人”，設(shè)立各項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金，幫助有夢(mèng)的孩子走的更遠(yuǎn)，飛得更高。
鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。支教團(tuán)的成員，都是受?chē)?guó)家資助的貧困有志的學(xué)生，感恩回報(bào)社會(huì)，是他們的初心，關(guān)愛(ài)留守兒童，是他們的選擇，助學(xué)助夢(mèng)助人，是他們的使命。愛(ài)翼起航，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，為自信自立自強(qiáng)的祖國(guó)接班人奉獻(xiàn)自己的力量。
(責(zé)任編輯：海諾)

因?yàn)閻?ài)，傳遞愛(ài)——江蘇科技大學(xué)三自支教團(tuán)關(guān)愛(ài)留守兒童愛(ài)心支教

因?yàn)閻?ài)，傳遞愛(ài)——江蘇科技大學(xué)三自支教團(tuán)關(guān)愛(ài)留守兒童愛(ài)心支教