——記“全國教育先進(jìn)集體”濉溪縣南坪中心學(xué)校

    中國傳媒聯(lián)盟 據(jù) 人民日報海外網(wǎng) 訊：教育的使命是雕塑人的生命，培植人的靈魂，需要用愛心呵護(hù)與碰撞，遵循規(guī)律，科學(xué)培養(yǎng)，不能狂躁與魯莽。需要用文化引領(lǐng)與熏陶，激發(fā)興趣，創(chuàng)新思維，讓學(xué)生舒心、快樂、健康，才能打造素質(zhì)教育天空下的生態(tài)綠洲。

濉溪縣南坪中心學(xué)校秉承“以愛育愛，成就學(xué)生”的辦學(xué)理念，以構(gòu)建“樸雅文化”引領(lǐng)生命教育，堅持精細(xì)管理、自主管理，堅持腳踏實地、落實落小，使南中師生自信自立、淡泊名利、心態(tài)寧靜、關(guān)愛尊重。他們以德育德、面向全體的高尚品行，孜孜不倦、頑強(qiáng)拼搏的奉獻(xiàn)精神，交往互動、探究合作的教學(xué)策略不但接地氣適合學(xué)生，讓學(xué)生積極向上、快樂健康，塑造出綠色教育、生命教育，而且感染熏陶著一批又一批南中學(xué)子，“樸雅文化”的濃濃氣息與日俱增，百花齊放的喜人局面悄然形成。學(xué)校先后榮獲了“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”，安徽省“示范家長學(xué)校”，淮北市“養(yǎng)成教育優(yōu)秀學(xué)校”、“文明單位”、“關(guān)心下一代工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)，已連續(xù)十多次被市委、市政府授予“教育工作先進(jìn)集體”稱號。

教育鮮活多彩陽光

南坪中心學(xué)校的“樸雅文化”歷經(jīng)師生認(rèn)知、體驗、評價、展示，與生活學(xué)習(xí)緊緊聯(lián)系在一起的，是通過各種“社團(tuán)活動”來滋潤身心，打造生態(tài)教育，使學(xué)生養(yǎng)成了“文明行”、“自主管”。

  走進(jìn)南中，看到讀書、繪畫、書法、舞蹈、琴類、棋類、球類、田徑類、航模、手工制舞作、計算機(jī)等十幾個社團(tuán)活動激情演繹，體驗到生命的躍動。以“晨光文學(xué)社”“致遠(yuǎn)象棋社”“七彩路畫社”“雪絨花合唱團(tuán)”等社團(tuán)為例，像經(jīng)典誦讀、摘抄、演講、鑒賞、下棋、歌唱、繪畫等人人參與，蔚然成風(fēng)。每周都有“說說聽聽”交流課；“讀讀寫寫”展示課；經(jīng)典誦讀賞析課；“創(chuàng)新作文速寫”提升課；“我是小小書法家”活動課；棋類比賽等育人活動。還有像感恩類社團(tuán)，讓學(xué)生站在生命的起點，從“學(xué)會感恩，日行一善”入手，通過唱感恩歌、說感恩話、做感恩事，使學(xué)生心懷感恩，努力學(xué)習(xí)，回報社會、父母、師長、同學(xué)等。

評價得當(dāng)，熱情高漲。在南中，學(xué)生只要一提到有聲有色社團(tuán)活動，各個都來精氣神。這些正能量的社團(tuán)活動之所以如火如荼，得益于學(xué)校以量化管理的方式讓學(xué)生在活動中“日展、周推、月評、期表彰”，爭先創(chuàng)優(yōu)。例如：每學(xué)期堅持開展“書香班級”、“閱讀之星”、“最美學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生”、“書香家庭”等評選活動，通過像櫥窗、廣播臺、校報、網(wǎng)站等展示學(xué)生魅力。每學(xué)年定期舉辦藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、運動會等，進(jìn)行校園歌手大賽、校園書畫大賽、校園廣播操比賽、各種球類比賽、詩詞歌賦比賽等，讓學(xué)生吹拉彈唱盡顯舞臺，讓學(xué)生在快樂中塑造健康人格。不僅如此，該校鼓勵學(xué)生走出校門，參加各級各類比賽活動。僅去年，

在安徽省“訊飛杯”電腦制作大賽中，任浩宇同學(xué)獲得省一等獎，鄒涵旭同學(xué)獲得省二等獎，張俠、朱晶晶獲得省三等獎，全市獲得獎項最高和獲獎人數(shù)最多。航模興趣小組在淮北市航模比賽中取得了4個第一、團(tuán)體第三的佳績；在安徽省鄉(xiāng)村少年兒童才藝展示活動評選中，胡晚晴、張玲玲獲得省一等獎，朱晶晶、張孟羽獲得省二等獎。另外，在中央電視臺2015年度“希望之星”英語風(fēng)采大賽安徽省總決賽中何子葉和徐世紀(jì)獲得了全省二等獎。

樸雅文化點亮心靈

黃淵校長說：“深化素質(zhì)教育，不單單是在普及知識、播灑愛心過程中踐行，更重要的是要求教育工作者把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，做到“誠、善、雅、責(zé)”，持之以恒，形成一種文化力量，才能回歸到生態(tài)教育。”

“有了淡泊和寧靜，才能做樸實之人；有了責(zé)任和但當(dāng)，才能行博雅之教。”長久以來，南坪中心學(xué)校依靠全體教職工辦學(xué)的架構(gòu)不變，全體教職工用他們的行動構(gòu)筑出早期的南中文化：堅持德育為首，抓素質(zhì)教育。但隨著教改的不斷深化，南中早期文化沉淀遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了發(fā)展需求，逐步上升到“樸雅文化”層面，即從生命教育的積淀出發(fā)，堅持“以德促智、以德促健、以德促行”的發(fā)展戰(zhàn)略，以“文化多品、文化多元”的視角孕育出南中“勤勉、日新”的校園精神，熔鑄出“正心盡善，正行盡美”的校訓(xùn)，打造出“自立自強(qiáng)、求實求新”校風(fēng)、“敬業(yè)樂群、精研善導(dǎo)”的教風(fēng)和“與美相伴、與責(zé)同行”學(xué)風(fēng)。

“樸雅文化”，落地生根。南坪中心學(xué)校為了提升“樸雅文化”的感染力，一是積極構(gòu)建“樸雅文化”發(fā)展戰(zhàn)略，制定規(guī)劃，形成每一項文化建設(shè)、文化活動都有目標(biāo)，有主題，有要求，有專門落實的機(jī)構(gòu)。例如：在校舍規(guī)劃建設(shè)（每棟教學(xué)樓的命名、墻體設(shè)計、顏色搭配等）、文化景點設(shè)計（亭臺走廊、小橋流水、騰飛雕塑、少年中國說石書等）、花草樹木種植等方面布局精美，構(gòu)思巧妙，含義深刻，都涵蓋了師生精神面貌、心理環(huán)境、文化傳承等因素，充分發(fā)揮“樸雅文化”環(huán)境育人功效。二是標(biāo)牌和墻體“樸雅文化”鮮活。南中教學(xué)樓、走廊、道路、墻體等，都豎起辦學(xué)理念、名人警句、格言標(biāo)語等，格外顯眼，流溢著書香校園的濃濃氣息。例如：“國學(xué)”墻體文化建設(shè)，傳承著中華光輝燦爛的文化；科學(xué)知識展板、師生書畫作品等，賦予校園生命力。三是班級文化個性獨特。每班都有不同內(nèi)涵的班風(fēng)班訓(xùn)、名人名言、勵志口號、評價表、學(xué)習(xí)園地、黑板報、圖書角等，五彩繽紛，令人心曠神怡。四是《澮南晨光》光芒四射。她開辟了“校園動態(tài)”、“人物傳記”、“交流平臺”、“教師隨筆”、“學(xué)子風(fēng)采”等專欄，成為每位師生的精神棲息地。

“樸雅文化”，固本升華。南坪中心學(xué)校從實踐中提煉出的“樸雅文化”，是從人性出發(fā)，從教育本真出發(fā)，以崇高的師德來培育學(xué)生美好的品德，以師生的“立志、立恒、立言、立信、立德、立行”來培育校園“樸雅文化”。具體體現(xiàn)在：一是尊重學(xué)生成長規(guī)律，實施起德育為首、全面滲透的工作機(jī)制，架設(shè)起全員德育、全程德育的運轉(zhuǎn)體系，變校園為德育教育平臺，變課堂為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、創(chuàng)新精神及實踐能力的重要陣地。例如：每周開展德育主題班會、團(tuán)委會、中小學(xué)生守則學(xué)習(xí)等。二是成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定德育工作制度和具體計劃，把德育工作貫穿和滲透到所有學(xué)科教學(xué)和學(xué)校各項工作之中，構(gòu)建出教書育人、管理育人、服務(wù)育人的德育管理體系。例如：開展的每一項活動都有方案、有記錄、有評價、有表彰、有反思。三是德育教育常規(guī)化、常態(tài)化。像常規(guī)德育活動升旗儀式、國旗下講話、體育活動、文化活動、日常勞動等，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、社會公德意識、遵紀(jì)守法意識、文明行為、頑強(qiáng)意志等。在養(yǎng)成教育方面，堅持對學(xué)生從禮儀規(guī)則教育、入離校安全教育、上課上操管理、班級常規(guī)管理、紀(jì)律衛(wèi)生管理、規(guī)范儀表禮儀、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面入手，抓住重點，突破難點，形成規(guī)范化、常態(tài)化、長效化。四是構(gòu)建“三位一體”的德育開放格局，探索學(xué)校、家庭、社會教育相互溝通、相互銜接、相互補(bǔ)充的有效途徑，尤其利用教學(xué)開放周讓家長走進(jìn)校園，評價管理，評價教學(xué)，監(jiān)督師德行為等，促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育和社會教育和諧統(tǒng)一。

新型教師生命課堂

黃淵說：“踐行‘樸雅文化’就是來塑造陽光教師，來打造‘生本課堂’，創(chuàng)造富有活力的教學(xué)生命歷程。”

南中教師以“誠、善、雅、責(zé)”為行為文化，自我加壓，自我奮進(jìn)，堅持“以學(xué)習(xí)為主線，以培訓(xùn)為抓手，以聽評課為載體，以科研為支持，以課改為動力”，不斷激發(fā)愛心、責(zé)任心、進(jìn)取心。

一、是以“誠”促“責(zé)”。以“教師讀書”為例，每學(xué)期初都制定教師讀書詳案，先后為教師免費訂閱教學(xué)期刊、雜志，推薦不同的讀本目錄等，提出不同的讀書要求并納入年終考評。學(xué)校定期舉辦讀書活動交流會，讀書沙龍等，突出教師寫讀書心得和反思，提出不同的讀書要求并納入年終考評，廣大教師受益匪淺。二是以“雅”促“德”。南中不斷強(qiáng)化師德師風(fēng)教育，不為物欲所動，愛崗敬業(yè)，愛生如子，認(rèn)真履責(zé)，傾心奉獻(xiàn)，教好學(xué)生，把師德行為內(nèi)化為一種自覺的、習(xí)慣性的品質(zhì)。公平公正對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。三是以“善”促“能”。堅持給教師搭臺子、壓擔(dān)子、結(jié)對子，通過優(yōu)秀教師示范課，骨干教師公開課，青年教師匯報課等，實施聽、評、議、思、改，促進(jìn)提高。同時，細(xì)化聽評課制度（校干每學(xué)期聽課不少于35節(jié)，教師聽課不少于20節(jié)），發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，找不足，找差距，取長補(bǔ)短。四是以“能”促“行”。僅去年，南中先后組織中小學(xué)班主任60多人次，教師100多人次到合肥、池州、蚌埠、淮北等地參觀學(xué)習(xí)，聆聽專家報告，提高自己。舉辦了班主任發(fā)展策略和管理創(chuàng)新研討會，成立名班主任工作室。實行大賽歷練，實戰(zhàn)打磨。去年，楊瓊老師在“一師一優(yōu)課，一課一名師”大賽中，獲得部級優(yōu)秀，張輝老師獲得省級優(yōu)秀。

“生本課堂”是“生命教育”的基礎(chǔ)，“教育質(zhì)量”是“生本課堂”的關(guān)鍵。一、多年來，南坪中心學(xué)校確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，不是用管理制度來約束教師，不是用考試分?jǐn)?shù)來衡量教學(xué)，而是開展豐富多彩的教研活動調(diào)動，通過校領(lǐng)導(dǎo)的行動感召、理念引領(lǐng)，通過教師的自愿學(xué)習(xí)交流、集體備課創(chuàng)新、教學(xué)問題反思、課改探索等人性化、科學(xué)化、自然化的做法，來激發(fā)教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

二、常態(tài)化校本教研活動大放異彩。像開展“國培”計劃、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、新課標(biāo)培訓(xùn)、課件培訓(xùn)、多媒體培訓(xùn)、教學(xué)案例剖析等，交流研討。像定期舉辦同課異構(gòu)活動、公開課活動、教學(xué)公開周活動、校內(nèi)教學(xué)PK賽活動等，讓教師青春涌動，活力四射，每一位教師都呼喊：“我是樸雅之人，我是博學(xué)之人，我是南中人”。三、高度重視減負(fù)增效工作。從校領(lǐng)導(dǎo)到教師都把管理當(dāng)做服務(wù)，把教學(xué)當(dāng)做交流，把課堂當(dāng)做生命的歷程，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子等，以年級組、教研組、學(xué)科備課組為單位，著重針對教案編制、教學(xué)流程、評價機(jī)制、高效課堂、難點困惑等熱點問題，進(jìn)行討論、交流、立項，形成課題，加強(qiáng)研究，讓生命課堂永葆青春。例如：開展“優(yōu)課”選拔錄制活動；校際組織了“南三雙協(xié)作共體”的質(zhì)檢、同課異構(gòu)活動；舉辦“濉蒙八校”學(xué)校管理及教學(xué)教研活動、舉行語文、物理、化學(xué)、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科的課題立項、結(jié)題儀式等，都能體現(xiàn)南中的教研是為教學(xué)服務(wù)的。五、教改要遵循規(guī)律，適合校情，不注重模式。南中實施“五步教學(xué)法”（引、讀、探、練、結(jié)）為基礎(chǔ)，整個課改過程以生為本，不拘一格，貫穿對教學(xué)目標(biāo)的掌控、集體備課的實效性、小組合作的有效性等問題的把握，形成師生互動，生生互動，著重整合知識，適度訓(xùn)練，在檢測診斷中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中滾動發(fā)展，成效顯著。

南坪中心學(xué)校教師以“樸雅文化”為引領(lǐng)，用“愛”“智”喚醒了學(xué)生的求知欲,用“趣”、“活”啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，點亮學(xué)生智慧，讓不同基礎(chǔ)、不同起點、不同品質(zhì)的學(xué)生都能找到自信，營造出豐富多彩、特色鮮明、健康向上的生態(tài)教育。